A
mediados de los pasados años ochenta el Ministerio de Educación publicó la
traducción de Las matemáticas sí cuentan, un libro con un título atractivo que
muy pronto quedó oculto por su propio subtitulo: el informe Cockcroft. Era una
edición algo sorprendente porque se trataba de un informe oficial que, además,
había sido elaborado en un contexto manifiestamente diferente al nuestro. Su
redacción resultaba distante y a menudo parecía excesivamente neutral. En definitiva,
uno se encontraba con casi cuatrocientas páginas de texto confuso que no
invitaba excesivamente a una lectura
reposada.
Uno
de los documentos más importantes relacionado con la Didáctica de las
Matemáticas es el Informe Cockcroft. A continuación se realizara una síntesis
de algunos puntos que aparecen en este informe sobre el porqué de la enseñanza
de las matemáticas.
Este
informe se realizó en Inglaterra y en Gales con la intención de ser un análisis
serio en contenido y en técnica, y una respuesta a la práctica poco
satisfactoria de la enseñanza de las matemáticas que se estaba realizando en
ese momento. se tradujo en español y se publicó en España.
Resumen
de algunos puntos de este informe, basado en conocer la utilidad de la enseñanza
de las matemáticas:
1.
Las matemáticas son necesarias para el día a día.
2.
Son útiles, por eso están contempladas de modo diferente en el currículum
educativo por el que se establecen las enseñanzas mínimas en la etapa de
Educación Primaria.
3.
Se pueden utilizar como un poderoso medio de comunicación.
4.
Presentan y predicen información que posibilita importantes avances técnicos.
5.
Son importantes en otros campos, como la física, las ingenierías…etc.
6.
Desarrolla el pensamiento lógico, la precisión y la visión espacial.
7.
Pueden ser interesantes y atractivas para muchas personas.
8.
Son un poderoso medio de comunicación para representar, explicar y predecir.
9.
Son universales (podemos considerarlas como un idioma universal).
10.
Al ser una notación simbólica (que es abstracta) pueden ser difíciles de
entender.
11.
A diferencia de la lengua materna, no se aprenden de forma natural.
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