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Para cumplir con lo establecido en la guía se crea una presentación sobre el proyecto que cumple con los siguientes puntos 

• Descripción del proyecto general 
• Descripción de una de las actividades que ha diseñado
• Reflexión sobre el uso de las herramientas del PLE

INFORME COCKCROFT

A mediados de los pasados años ochenta el Ministerio de Educación publicó la traducción de Las matemáticas sí cuentan, un libro con un título atractivo que muy pronto quedó oculto por su propio subtitulo: el informe Cockcroft. Era una edición algo sorprendente porque se trataba de un informe oficial que, además, había sido elaborado en un contexto manifiestamente diferente al nuestro. Su redacción resultaba distante y a menudo parecía excesivamente neutral. En definitiva, uno se encontraba con casi cuatrocientas páginas de texto confuso que no invitaba  excesivamente a una lectura reposada.

Uno de los documentos más importantes relacionado con la Didáctica de las Matemáticas es el Informe Cockcroft. A continuación se realizara una síntesis de algunos puntos que aparecen en este informe sobre el porqué de la enseñanza de las matemáticas.

Este informe se realizó en Inglaterra y en Gales con la intención de ser un análisis serio en contenido y en técnica, y una respuesta a la práctica poco satisfactoria de la enseñanza de las matemáticas que se estaba realizando en ese momento. se tradujo en español y se publicó en España.

Resumen de algunos puntos de este informe, basado en conocer la utilidad de la enseñanza de las matemáticas:

1. Las matemáticas son necesarias para el día a día.

2. Son útiles, por eso están contempladas de modo diferente en el currículum educativo por el que se establecen las enseñanzas mínimas en la etapa de Educación Primaria.

3. Se pueden utilizar como un poderoso medio de comunicación.

4. Presentan y predicen información que posibilita importantes avances técnicos.

5. Son importantes en otros campos, como la física, las ingenierías…etc.

6. Desarrolla el pensamiento lógico, la precisión y la visión espacial.

7. Pueden ser interesantes y atractivas para muchas personas.

8. Son un poderoso medio de comunicación para representar, explicar y predecir.

9. Son universales (podemos considerarlas como un idioma universal).

10. Al ser una notación simbólica (que es abstracta) pueden ser difíciles de entender.

11. A diferencia de la lengua materna, no se aprenden de forma natural.

 UNIR TV informe cockcroft

DOCUMENTO Cockcroft

PLE

Enlace presentacion en Google Drive de mi PLe

Definición

PLE proviene de la expresión anglosajona “Personal Learning Enviroment“, es decir, Entorno Personal de Aprendizaje y se refiere a una forma de aprender en la red. Se trata de un proyecto formativo más centrado en el aprendizaje informal y basado en una concepción conectivista del aprendizaje. Surge de la necesidad del individuo de estar permanentemente actualizado. Es el propio usuario quien elige sus objetivos, contenidos, herramientas, fuentes, etc. Esta elección exige cierta madurez y experiencia en la toma de decisiones y en el uso de los medios tecnológicos. Es una forma ideal para el desarrollo personal y/o profesional utilizando todos los recursos disponibles en Internet y potenciando el conocimiento global y el aprendizaje social. Un PLE puede estar compuesto de uno o varios subsistemas: así, puede tratarse de una aplicación de escritorio o bien estar compuestos por uno o más servicios web. También se puede definir un PLE cómo una aplicación o conjunto de aplicaciones utilizada(s) por un aprendiz para organizar su propio proceso de aprendizaje o como un concepto que define operacionalmente las actividades que pueden realizar los distintos tipos de aprendices

Características de un PLE

Jordi Adell nos plantea que un PLE tiene tres características:

·        Cada alumno se fija sus propios objetivos de aprendizaje.

·        No hay evaluaciones, ni títulos; no hay una estructura formal.

·        Posibilidad que nos brinda Internet para disponer de un conjunto de herramientas y recursos gratuitos para compartir y aprender a través de ellos

Elementos de un PLE

Las seis tareas básicas que se realizan en un PLE son:

·        Buscar y filtrar la información de interés.

·        Organizar los contenidos.

·        Comunicarse con los demás.

·        Crear nuevos contenidos.

·        Publicarlos para compartirlos con la comunidad.

·        Colaborar con otros en tareas de producción colectiva.

Estas actividades nos resultan familiares en el ámbito educativo ya que suponen la puesta en práctica de las competencias básicas y en especial de la competencia digital.

En consecuencia para realizar estas tareas los elementos fundamentales de un PLE son:

1.Herramientas o aplicaciones. Son los programas instalados en el equipo o los servicios en línea. Estas aplicaciones se pueden clasificar en función de la tarea para la que se utilizan: buscar, organizar, comunicar, crear, publicar y colaborar.

2.Fuentes de información. Se refiere a los sitios web que se consultan. El repertorio irá variando en función del tema de investigación.

3.Red personal de aprendizaje (PLN=Personal Learning Network). Es el colectivo de personas con las que mantenemos contactos y con quienes compartimos los contenidos creados.

El PLE está en constante evolución. No sólo en la selección de sus objetivos, contenidos y tareas; sino también incorporando y desechando fuentes de información, herramientas, redes, etc.

 http://www.ecured.cu/index.php/Entorno_personal_de_aprendizaje

AUTOR

Nombre:  Monica Andrea Rivas Ceron
Edad: 34 años
Profesión: Docente en el área  de matemáticas
Actualmente estudiante de Licenciatura en Matemáticas Universidad Nacional Abierta y a distancia UNAD.

Me considero una persona muy alegre, responsable, dinámica, respetuosa honesta, sincera, sencilla

vivo en santiago de Cali hace 20 años en el momento no estoy laborando

email: monirivas13@hotmail.com
celular: 3176586057
skype: morice12
twitter: monicaapre
scoop.it: monica-32
diigo: monica-321

VENTAJAS DE LAS TIC

Las Tecnologías de la Información y Comunicación están acaparando casi todas las áreas de la sociedad, especialmente en algunos entornos como el educativo. Alumnos y docentes pueden valerse de un recurso casi infinito como es Internet.

·       Interés y motivación. Los usuarios se motivan al utilizar las TIC, aspecto que hace que las personas le dediquen con entusiasmo más tiempo al estudio y, por tanto, es muy probable que aprendan más.

·       Interacción y actividad continua . Los usuarios de las TIC, jóvenes, adultos y asesores, se mantienen de manera constante en actividad intelectual y además pueden estar en comunicación con una gran cantidad de personas, lo que les permite intercambiar experiencias y conocimientos sobre un tema, aspecto que representará la construcción del aprendizaje de manera más sólida y significativa.

·       Gran diversidad de información. El uso de las TIC en los procesos de aprendizaje da la oportunidad a las personas y a sus asesores de tener acceso a gran cantidad de información, aspecto que permite que el aprendizaje no se limite a los temas tratados sólo en los libros de texto y que, además, no pierda actualidad.

·       Programación del aprendizaje. Los usuarios pueden trabajar a su propio ritmo, por lo que no existe presión para avanzar a la velocidad de los demás. Cada persona puede programar los tiempos que dedicará para estudiar y los horarios en los que lo hará.

·       Desarrollo de la iniciativa. La constante participación en actividades que requieren tomar decisiones para avanzar en el estudio, propicia el desarrollo de su iniciativa.

·       Desarrollo de la habilidad para la búsqueda y selección de información. Al realizar una búsqueda y obtener un mar de información, el usuario adquiere la habilidad de buscar, discriminar y seleccionar sólo lo que necesita, o lo que le puede ayudar en su proceso de aprendizaje.

·       Aprendizaje a partir de los errores. La re alimentación inmediata para sus ejercicios y prácticas, permite a la persona conocer los errores en el momento en que se producen, lo cual ayuda para su corrección.

·       Aprendizaje cooperativo. Los instrumentos que proporcionan las TIC pueden apoyar el trabajo en grupo y el cultivo de actitudes sociales, el intercambio de ideas, la cooperación, etcétera.

·       Desarrollo de habilidades para el uso de la tecnología. Se obtienen capacidades y competencias para el manejo de las máquinas relacionadas con la electrónica, aspecto que da valor agregado a los procesos de enseñanza aprendizaje de los jóvenes y adultos.

http://www.cursosinea.conevyt.org.mx/para_asesor/tics/tema1_3.htm.

https://ermelindaconcha.wordpress.com/2008/07/09/ventajas-y-desventajas-de-las-tics-del-uso-de-las-tics-en-la-educacion-superior-la-importancia-de-las-tics-en-la-educacion-superior/

http://noticias.universia.edu.ve/cultura/noticia/2015/07/29/1129074/ventajas-desventajas-tic.html